13.寻找线索(2/2)

我靠坐在雀儿喜的床缘地板，将背靠在床垫上，双手抱膝思考该怎么靠自己找到她。

鱼棋，照埃尔老师所说，那个会使人神逐渐失控的诡异东西被安在宿舍各，这法简单又有效，只要偽装成尖学府的学生竞争，将学生反常的神状况推给「课业压力大」，本不会有人发现。

『唔......她没打算偽装吗。唉，时代真的不同了。』埃尔老师的话依然让人难以理解。

『有什么发现？』电话那端的声音很沉。

作者的话：这话是整理线索用的

走廊上的同学都陆续别回房间，快到宿舍门禁时间了。我在寝室焦虑渡步，经过雀儿喜床位时我隐约闻到消毒的味，她真的很奇怪，喜游泳到连床上都有游泳池的味，怪人。

我想起雀儿喜曾用扩音功能和埃尔老师讲电话给我听，当时老师的说话风格跟现在不同，我不自觉把心声讲来：「总觉得老师跟我听说的样差好多，哪个样貌才是真正的你。」

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我笑着说：「很会回避问题，给人不可攀的觉，但有时又调的像小孩。」我望向对面的空床位，雀儿喜的床上和书桌放了很多图书馆借来的书籍，有些着书籤还没看完，就这样被遗忘在房间，而本该阅读它的人不知去向。

到底是谁的？又为什么要害我们？

我将调阅监视的告诉埃尔老师，没想到他立刻反对，『不行，不能够透漏我们的任何事。』

你到底去哪了？我不喜我们最后一次讲话以吵架作结......

我想了想，决定先连络埃尔老师，电话只响了一声立刻就被接起，速度快到我没立刻反应过来，连忙说：「喂喂？有听到吗？」

我听了很无言，反驳说：「这个不行那个不行，你要怎么行动？再说了，你所谓的敌人又是谁？」

结束和埃尔老师的通话，我叹气把手机往床上丢。

『就是放置咆像的人，我需要知对方的分才能对付他，但一直以来敌暗我明，我和雀儿喜始终不知对方是谁。』

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我打断老师还想继续说的话，「好了好了，越解释我越听不懂。总之不要被人发现我在找雀儿喜就对了。」要我帮忙又不肯讲明白，解释起来不对嘴的，听得我都大了。

「对了，监视。」我想起走廊上的监视，既然宿舍有监视，也许能去找舍监陈，请她协助调阅雀儿喜的行踪。

电话那低声说：『我们需要偽装。你认识的雀儿喜是怎么样的人？』

我不解，「为什么？」

『我们不知谁是敌人，不能轻举妄动，你是新转学来的，我才排除你是敌人的可能。』

「你到底跑哪去了，雀儿喜......」我伸手抚过她的棉被，想起她躺在床上跟我聊天的样。

雀儿喜难没有被影响吗？她看起来不像其他学生那么使心机，也没有像我一样烦躁，这东西对她没有作用？疑问越想越多，唯二能解答的人，一个不肯说，一个失踪。